盛夏時節(jié)，校園里涌動著教育者的學習熱潮。深圳市晟才高級中學第四屆暑期教師培訓如期開展，新入職教師與學校各年級教師齊聚，在為期兩周的集中培訓中充電賦能，為新學期教育教學工作筑牢根基。
本次培訓以“立足辦學實際，聚焦教師專業(yè)成長”為核心，緊扣立德樹人根本任務，通過專家講座、集體備課、經驗交流、課堂展示、以考促教等環(huán)節(jié)，著力打造高素質學科教師與班主任隊伍，為學校教育品牌建設注入強勁動力。
8月18日，培訓開班儀式在學校報告廳隆重舉行。學校黨支部書記、校長陳敏華圍繞學校發(fā)展與教育理念開展深入講話。他回顧了學校創(chuàng)辦三年來的奮斗歷程和所沉淀下來的以“三以”理念（以教學為中心、以問題為寶貴資源、以校為家）為核心的學校文化；同時，他客觀分析了學校進入第二個發(fā)展階段后面臨的新形勢，鼓勵全體教師以培訓為契機，將“三以”理念融入教育教學實踐，共同為學校品牌建設添磚加瓦。
學校副校長劉開剛聚焦培訓實效，從課程模塊設置、每日時間節(jié)點、學習成果考核標準等方面，詳細解讀了本次培訓的整體日程安排。他特別強調，本次培訓緊扣“教師專業(yè)成長”核心，突出理論學習與實踐演練的雙軌特色，兼顧經驗交流、課堂研磨等綜合需求，確保每位教師都能精準把握學習重點、高效參與培訓。
新教師代表羅培峻老師進行發(fā)言，他結合自身教育實踐經歷，分享了對教育事業(yè)的思考，涵蓋從課堂教學的深入探索到對學生成長的細致關懷；同時，他更表達了融入晟才大家庭、與各位同仁攜手深耕教學一線、助力學生全面發(fā)展的熱切期待。
校辦干事黃銳祺進行學校管理制度培訓。他從學校辦學歷程、部門結構等方面，幫助新老教師進一步熟悉學校情況。并針對教師日常工作需求，詳細講解了人事流程、財務報銷規(guī)范、考勤管理制度等行政規(guī)定，現(xiàn)場解答了老師們關于宿舍安排、食堂服務等生活保障問題，為大家快速適應校園工作生活、安心投入教育教學筑牢基礎。
為深入貫徹落實教育強國戰(zhàn)略，強化教師立德樹人使命擔當，2025年8月27日下午，深圳市委統(tǒng)戰(zhàn)部原常務副部長、深圳市委教育工委原副書記、深圳市教育局原副局長范坤博士應邀蒞臨深圳市晟才高級中學，以“堅持立德樹人，建設教育強國”為主題開展師德師風主題報告。學校全體教職員工參與本次培訓。
此次報告主題鮮明、內涵豐富、指導性強，不僅讓我校全體教職員工深化了對教育強國戰(zhàn)略與立德樹人使命的認識，更明晰了教育教學實踐的方向與路徑。
全體教師進行宣誓儀式。
“我是一名光榮的人民教師，我宣誓：
忠誠黨和人民的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。為人師表、熱愛學生，依法執(zhí)教、嚴謹治學，牢固樹立‘躬耕教壇、強國有我’志向抱負，堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實學識、勤修仁愛之心，為國家繁榮、民族振興和教育高質量發(fā)展而努力奮斗！”
以涵蓋高三各學科一輪復習示范課為核心的精品課例展示作為培訓重要環(huán)節(jié)展開。授課教師聚焦課堂教學重難點，運用多元教學方法打造高效課堂；課后科組評課研討同步推進，老師們圍繞“如何提升課堂育人實效”“怎樣優(yōu)化復習教學策略”展開深度交流，在思維碰撞中凝練教學智慧，推動教學能力與專業(yè)素養(yǎng)雙向提升。
為精準把握高考改革方向，培訓設置高考模擬實戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)，要求參訓教師深度參與試題作答與分析，通過“以考促學、以評促改”強化對高考命題趨勢的理解。各學科負責人及時開展閱卷反饋，幫助教師精準定位教學薄弱點。同時學校開展區(qū)級高三教師解題能力競賽報名工作，以賽代練，激發(fā)教師鉆研精神，為后續(xù)教學工作積累實戰(zhàn)經驗。
班主任工作與教學經驗等分享會分階段開展。優(yōu)秀班主任林蕊、王宇帆圍繞班級文化建設、學生成長指導、家校協(xié)同育人等話題分享實踐經驗。骨干教師崔一帆、杜玉洪結合教學案例，解讀高效備課方法、學情分析等策略。副校長劉開剛分別就教務處與學生處工作，結合我校教學和管理實際，作點評指導與工作安排，為教師答疑解惑。
培訓兼顧教師專業(yè)成長與身心健康，特別設置教師健康賦能環(huán)節(jié)。健身器材使用指導與健康運動科普活動在學校健身房開展，學校體育組為教師講解科學健身方法，幫助大家在緊張的培訓之余放松身心、調節(jié)狀態(tài)，為教師可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。
培訓收官階段，陳敏華校長率先以“‘三以’理念的理論和實踐”為主題作報告。報告圍繞學?！叭浴崩砟钫归_：1.“以校為家”旨在引導教師將情感認同轉化為行動，共同營造健康的學校氛圍與文化；2.“以問題為寶貴資源”強調通過閉環(huán)管理，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題形成完整鏈條，將問題轉化為學校發(fā)展的寶貴資源；3.“以教學為中心”則明確學校的主業(yè)是教學，教學的核心是思維，因此我們要“為思維而教”，重視對學生思維能力的培養(yǎng)。
隨后，陳校長圍繞 “為思維而教” 展開第二場專題報告，從思維、概念、邏輯三個方面展開討論。在思維方面，提出思維的最小單元是概念，我們用概念按一定的邏輯進行思維；在概念方面，強調 “先概念，后名稱”“先理解，后計算”，避免望文生義；在邏輯方面，明確邏輯是思維所遵循的規(guī)則。
兩場報告為培訓畫上扎實句號，也為新學期學校管理和教學實踐指明方向。 盛夏耕耘結碩果，蓄力揚帆啟新程。本次培訓以系統(tǒng)化、實戰(zhàn)化的方式，實現(xiàn)了教師專業(yè)能力與教育理念的雙重提升。未來，晟才高級中學全體教師將帶著培訓收獲繼續(xù)投身教育一線，以更昂揚的姿態(tài)踐行教育使命，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人、推動學校教育事業(yè)高質量發(fā)展貢獻力量！
